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科学时报:当高校成为科学研究的主力军

  科学时报:高校成为科研的主力军

  在2009年度全国科技奖评选中,高校获奖科技成果再次显示:高校的科研实力占据了国内一半以上的科研领域。但是,高校科研的飞速发展,究竟表明了什么?我们应该如何看待高校出现的科技成果? 【科学时报报道孙尚辉陈斌】2010年1月11日,北京交通大学电子与信息工程学院副教授邱广民,这是值得回忆的日子。在今年的全国科学技术奖颁奖典礼上,北京交通大学作为第一个完成单位获得了“复杂高速情况下的国家重点技术与应用车辆信号安全控制系统”科技成果进步奖二等奖,这是自1998年以来第二次获此殊荣,再次获奖,邱观民情绪十分激动,事实上,其实大学科技人员的心脏远远不止于此。邱光明在今年的全国三等奖普及工程中,高校获得的比例为68.5%,高于2008年的奖励数量,高校数量增加了3个百分点。其中,国家技术发明奖两项一等奖由高校采取。根据教育部科技发展中心近日发布的“2008年度中国高校科技奖”,高校科研成果在国家科技奖励计划中占有重要地位,年份。 “研究型大学要成为主力”一套数字可以在科技大会上得到解释,高校的“胜利”才有多辉煌。在2009年度国家科技奖评选中,全国高校共获得国家自然科学奖二等奖16项,占总奖励的57.1%。
全国技术发明奖普及项目,获得国内31所高校,占全国科技进步奖普及项目总数的79.5%,获得国内151项大学占总数的68.0%。其中,高校首批完成94个单位,占总奖励的42.3%。据统计,自从国家科学技术奖设立以来,截至2009年,高校共获得国家自然科学奖489项,占总奖励的52.3%,国家发明奖1191项,占总数获奖37.0%,获得国家科技进步奖3044项,占奖励总额的30.9%。在丰收的背后,近年来高校科研工作的飞速发展,大连理工大学助理教授李俊杰自2002年起一直担心大学科技的变化。据他介绍,21世纪前10年,国内大学的研究工作在硬件和工作方法上都发生了巨大的变化。这些变化首先来自国家对高等教育的投入,特别是高水平的研究型大学,特别是“985工程”高校,其研究条件发生了质的变化,在接受记者采访时,李俊杰说,以他的大连理工大学为例,近年来学校仅有化学检测分析研究中心和材料检测分析研究中心,对购置先进设备的投资已达数亿元,不可能在过去。另外,在使用设备方面,以往大学的技术和设备是分散建设,使用率低。现在各个高校的实验室建设都是以大平台的形式来分享的。大学,研究机构之间,甚至大学与企业之间的设备条件共享,无疑将大大提高设备的利用率,相应提高研究水平。其次,目前高校的科研工作,一方面抓住基础研究,另一方面也开始面对国家需求和企业需求。 “高校不再是锁定在自己的校园里,而是为了国家的重大需求,既在加大投入的基础理论上,又在校园中走出了应用,从而实现了重大转变的方向的研究“。李俊杰说。第三,过去在科学模式上大学教师”孤独“去追求自己的研究,而现在由于需要更多的科研团队来配合集体“国家”863“重大专项,”973“计划不能单独由个人完成,近年来科技进步奖更多地授予集体。 “李俊杰表示,这一变化源于高校基本上承担了国家大部分的研究基地角色,目前我国企业的科研能力还远远不够,包括大型国有企业的研究机构高校不发达,高校在当今中后期发挥了很好的作用,我国有相当一批国家级的研究基地落户大学。“据了解,目前国家工程研究中心,技术研究中心科学技术部,高校各省,市高校建立的研究基地几乎都是在过去的十年甚至近五年内完成的,“大学生数千万,目前在读高校的研究生,这样一个强大的势力必将形成一个强大的科学研究dvantage。每年在我国招收的博士生将近5万人。已经名列世界前列。总之,高校已经成为目前国内科研的主力军。“李俊杰说。教学方法如何?在科学研究快速发展的同时,一些人开始担心高校是否会忘记“老路”,2007年,中国的一所大学曾经通过问卷调查,选出了大学生最关心的十大问题,导师“光考”最恨学生的现象,如何处理好研究与教学的关系,也是高校教师面临的最棘手的问题。就此问题,湖南大学教育科学研究所胡必成教授认为,在当前的三大职能要由高校承担,教学是第一位的,科学研究必须为人才培养服务,可以承担一些基本的,分流边缘研究。但是,目前高校的研究任务繁重,很多课题不是来自教师的研究兴趣和教学需要。对教师的称号和奖励进行评估,由于研究任务容易量化,高校教师倾向于致力于科学研究,努力争取项目和发表论文,定量评估,人才培养质量处于次要地位,胡必诚认为,这一现象主要是政策性问题的出现,高校的主要任务还是人才培养,在“特殊环境研究”创造人才成长“,只提供人才培养服务,他建议教育行政部门要出台政策,降低教师和教授级别的科研成果(尤其是数量要求)的比例,加大对本科人才培养的投入避免国家高层次人才的跟进,国家也应该重点关注在选拔一批适合科学研究的人,而不是到处撒网,也不是所有的教师都能够成为教授和科学家,毕竟每个人的时间和精力是有限的。南开大学生命科学学院教授余瑶婷和邱观民一样,在今年的科技大会上获得国家科技进步二等奖,在接受记者采访时, 1959年研究生,拥有数十年高校教学科研经验的“老科技工作者”坦言:科研,教学实际上是相辅相成的。“教师要进行科学研究,才能提高教学质量。教学还能促进科学研究,为科学研究带来启发,深化学习“。在余耀亭看来,教师们应该把大部分时间花在科学研究上,这不是不重视教学,因为教师不能没有研究就没有只有研究才能给你带来创新的思想和方法,教你如何正确对待知识,如何正确对待,这些都应该教给学生,所以科学研究的目的是为了更好的教学和更好的人才培养。事实上,对于“轻研究”本身的表述也有一些质疑,李俊杰在接受记者采访时表示,“重轻研究”往往来自人们对“教”这个词的误解。 “目前高校要把培养人才作为根本,科学研究,服务社会两翼,共同培养人才,已成为共识”。李俊杰解释说,现在的学生吸收知识的来源和渠道都与以前截然不同。简单的课堂教学已经不能适应新的技术发展趋势。学生的学习方式变得越来越多样化,比如他们可以通过互联网,课后练习等形式主动学习,导致纯教学在整个教学中的比例下降,一些研究活动实际上是学生学习知识的新形式。基础研究“这样评价学校的教学质量,也从学生的方方面面”尽快适应工作能力是否要考虑毕业后掌握学习能力是否“。研究?在接受记者采访时。“基础研究,应用研究,高校应该做什么?”已成为一个非常有趣的话题。任冰(化名)是一位从事应用工程研究的老教师。高校几十年,他认为大学的竞争力至少在工程和科学技术的应用上是被削弱的,原因在于企业在这个领域的竞争力越来越强,一些应用和技术人员在校,企业本身处于劣势,但由于信息技术等领域的进步,这一领域的差距已经不存在了,企业招聘更加灵活,人才类型更加丰富,高校受到更多的限制。 “学校越来越适合从事理论性,基础性和前沿性的研究,大学在具体的应用研究方面落后。”任冰说。他认为,高校应适应应用技术研究“边缘化”的趋势。 “高校必须面对这样的情况:单一的高等教育机构已经不能适应以类似武广高铁为主体的重大工程,这是不现实的。任冰说,没有一线工作,只注重主力,在一些基础理论研究上更强。在这方面,高校有其固有的优势:“企业需要重视立竿见影的投资成本,高校在这方面不需要过分重视投入产出,高校有足够的资金来进行项目,适合在这个领域进行研究“。李俊杰不同意任冰的看法,至少在他看来,近年来高校应用研究的发展仍然是其“亮点”之一。更重要的是,目前国内企业仍然无法承载应用技术的“大旗”。 “中国的社会发展如果达到美国,日本等发达国家的水平,大学研究可以侧重于基本方面,因为有”接力“的背后,这些技术的成果可以由企业研究机构完成转化为商品,但现在中国还没有这样的条件。 “李俊杰解释说,大连理工大学每年申请400多项专利,其中有200多项获得授权,但有相当一部分成果无法调出,原因并不在于企业不需要这些技术,但不能立即应用到产品设计和制造上,现阶段一些成果的进一步完善和整合,必须由高校自己来完成。“随着公司不断提高科研实力,现场大学Junjie说,应用研究可以慢慢退出。但还没有到这个阶段。提到高校科研工作,成果转化似乎是一个不容分离的话题。 2009年,宁波大学校长与企业家论坛于2009年召开,浙江沁园集团有限公司董事长叶建荣发表演讲引起与会者的强烈反响。他说:“目前大学和企业的研究项目要求离这个非计划经济的”最后堡垒“还不能打破。”5年前,一位大学教授曾建议天井集团推出了一个洁净水工程系统系列,他们听了非常激动,立即收购了一家生产相应产品的公司,次年大规模上市,销量一直在上涨。去年,公司再次邀请教授到企业“武器装备”。他没有想到他的报告和五年前完全一样。工程师听了教授的建议摇摇头,落后于市场。 “企业在前进,大学没有跟进,不能满足市场的需求。”叶建荣说。那真的是这样吗?据有关资料显示,目前我国每年取得的3万多项重大科技成果中,平均转化率只有20%,工业化水平不到5%。高校科技成果转化率不足10%,远远低于发达国家水平。在这方面,余耀廷说,高校科研工作的转型是一个问题。目前,相当一部分高校的研究成果对企业完全没有用处,企业所需要的高校对此并不感兴趣。另外,不像高校不熟悉市场以及企业不能进行市场关系,所以高校有一些成绩难以适用于生产的实际现象。根据目前我国高校和企业的情况,如果我们采用国家发展和改革委员会研究项目年度应用的指导方针,并提供企业的科研经费,我们或许可以部分解决目前的问题成果转化。说。除了市场因素之外,大学内单一的评估体系也是这一现象的重要原因。进入大学之前,任冰曾在国内某研究所工作过一段时间,科研人员的考核标准并不是一个单一的,他们的研究成果只要有关部门已经确定,可以是算作自己的表现。但是,在高校方面,这个标准似乎与“论点”有关。 “这些年来我没有时间写论文,因为我的研究,我有很多不容易发表的研究,如果要写,我只能从实际工作中找点距离,要处理,没有太大的实用价值,我不想这样做。“谈到论文,具有几十年工作经验的教授是无奈的。在任冰的观点中,应用研究最能体现其成果推广和产业化的价值,而不是纸上的一两篇论文,但在现行的评价标准体系下,这些应用远非“易用” “,导致许多研究人员追求一些容易产生”成果“但应用价值不大的项目,导致科技成果转化困难。”理论研究应该由学校来完成是正确的,但在那里应该是研究者的出路“。在国际上,为了应对科技成果转化,美国和日本的高校都有专门的机构负责相关的工作,与相似的国内大学院校的人员构成和工作人员都在重点关注上,有不小的差距,李俊杰说,美国的研究所拥有技术转让办事处,数十名经验丰富的专家一般在这里工作。主要分析了学校教师的专利研究成果和研究成果,可以转让哪种工作,只有具有项目转让价值的专利才能申请专利,但大部分技术国内高校转制机构只有服务功能,大部分员工都是年轻人,没有企业工作经验,经验相对不足,“国外一些研究型大学如哈佛大学每年只有几十项专利,但每一项都必须定下一个目标,这大大节省了科研经费,使政府和企业能够把资金拿到真正的研究目标上来。世界上的专利,但是很多只是申请了专利,不能申请,甚至不能被归类为“成果”。 “李俊杰说,在目前的情况下,已经有多少成果可以转出学年了。”在大连理工大学每年授权的200项专利中,竟然有一半卖得相当的如果达到30%甚至20%,已经很高。“李俊杰说

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