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扬州大学校长郭荣:领跑合并高校的内涵建设

  扬州大学校长郭荣:引领合并高校内涵建设

  郭荣扬州大学校长。 1954年2月生,江苏仪征人,中共党员,博士,教授,博士生导师。第十一届全国人大代表1998年5月任扬州大学副校长,2002年1月任扬州大学校长,被授予“全国优秀教师”,“江苏省高校杰出青年教师”称号, “江苏省优秀科技工作者”被国家教委,省教委评为“江苏省优秀科技工作者”,同时也是江苏省有突出贡献的中青年专家,蓝色“跨世纪学术带头人”荣获江苏省“红杉树”教育奖。 ●大学生必须掌握现代化建设需要的学习和毅力。学生必须具有“德才兼备”,才能有高尚的思想素质和良好的道德修养。 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026学科水平提高,发展的其他制约因素和制约因素可以轻易解决。 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 “分类指导”是充分考虑当前各学科的发展水平和比较优势,充分考虑各学科的发展潜力和发展空间,科学划分学科发展的目标定位,提出发展思路和发展对策,使各个学科在不同的发展平台上快速发展,协调发展。 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026 \\ u0026的发展。记者卢琦崔雪芹报道,从大学时代到这里学习,现在主管学校事务,扬州大学校长郭榕他30多年的人生旅程恰逢扬州大学的共同发展。这30多年来,这正是扬州大学百年校园改革开放的穆风,聚合升华,在新机上茁壮成长30年。他目睹,参与并引发了一系列与学校当代发展命运有关的奇妙变化。 \\ u0026中国高等教育管理体制改革浪潮推动扬州大学走上当代中国高等教育发展的前沿,现在扬州大学被扬名扬名的扬州大学正处于高等教育发展的新的历史阶段, “高校改革的一面旗帜”趁机取得进步,不断提高办学水平,实现建设“国家级,具有国际影响力的教学体系研究型本土综合性大学”目标的奋斗目标近日,扬州大学校长接受了“科学时报”的专访,谈到了他的想法和看法,在接受记者采访一个多小时,郭校长的回应几乎已经完成。 “大学精神是一流大学的”软实力“。大学精神是高校生命力,创造力和凝聚力的源泉。这也是建立一流大学的关键。 “按照郭荣的说法,提高自己的核心竞争力,不仅要停留在物质资源集聚的水平上,还要进一步增强学校的学术氛围和大学精神的”软实力“,早在20世纪初,着名的现代实业家和教育家张颖在成立扬州大学通州师范学院的时候,树立了“信实,自立,自立”的座右铭,注重培养学生“诚实坚韧个性,勤劳作风,独立人格;上世纪90年代,扬州大学开始了学校的实质性合并,学校树立了“求实,求实,创新,求精”的座右铭,成为​​师生共同的精神追求;本世纪初,郭蓉进一步解读和诠释了“大圣精神”,提出了“永学德行”的校园精神新的表达方式,希望能够提升“阳加精神”的内涵。郭荣说:“大学生必须掌握现代化所需要的知识和扎实的技能,必须长期致力于科学技术的学习,德高望重的思想素质和良好的道德修养。 “郭嵘认为,现代大学教育的主体是人,大学的根本任务是培养人才,塑造人才,大学在传授知识和技术的同时,应该调动学生的内在精神力量,树立坚定的信念坚定信念,培养与时俱进的人文精神,营造有利于人格和人格提升的氛围,从塑造人的全面发展的意义上讲,鼓励师生“学习坚持不懈,实践道德“,不仅要符合学校百年传统的精神内涵,而且要在继承的基础上进行观念创新,具有鲜明的时代特征和深远的文化内涵。高校要求建设,掌握大学精神,这是不可或缺的。“郭榕强调,”要展示大学精神,用以塑造师生的文化人格,倡导和贯彻奖学金。这不仅是学校的“软实力”,也是我一直主张的教育理念。 “”应加强人才培养社会适应能力在郭荣认为,人才培养是高校工作的中心,发展质量是高校的生命线。 \\ u0026随着社会和经济的发展,高等教育的质量引起了广泛的关注。如何适应社会经济发展的需要,树立科学的人才素质观,全面提高教学质量是当前我国高等教育改革的重大课题。郭荣说:“对于本科生,不同层次的研究生培养,存在适应性问题,但侧重点不同。”本科教育的重点应体现为宽口径,厚基础的特点,要强化教育实践,提高学生的学习能力,创新能力,实践能力,沟通能力,增强学生适应社会的能力;对于硕士生,要求能够系统地掌握专业和学术知识,具有一定的研究能力;对于博士研究生来说,掌握具体的学科专业知识,具备独立开展研究创新的能力,郭荣告诉记者,目前,扬州大学注重提高本科教育质量,增强学生的社会适应能力,开展人才培养方案的修订。主要合理调整公办课程和基础课时,重点加大实习锻炼时间,使学生有更多的时间去企事业单位练习锻炼;把学生的社会实践和教学实践紧密结合起来,提高学生的实践活动能力。同时,结合外出进来,聘请政府部门,企事业单位实践经验丰富的管理专家或知名企业家,丰富教学人员,完善教师队伍结构,外聘教师进行授课和讲座,增强学生对社会的了解,提高社会适应能力;扬州大学研究生教育工作正在大力实施“工程项目培养和创新研究生“,积极建立研究生教育的大学学科体系,重点建设研究生学术创新中心,加强联系管理,加强学位论文开题,严格学位论文答辩;鼓励研究生参加国内外学术会议,博士生出国开展研究或双学位,使研究生了解前沿和研究动态,以拓宽研究生,特别是博士生国际学术视野,增强研究生科研创新能力。 \\ u0026同时,鉴于扬州大学长期处于“专业不流行,最受欢迎专业没有优势”的状况,郭榕提出了“支持优势发展学校”的思路具有热门专业“科学与农学等专业优势,赋予学校加强科研条件建设的力度,重点抓好学科建设,社会服务和研究生培养等方面的优势,努力争取到省内类似高校和甚至占有重要地位;社会科学,工程,医学等普及重点专业支持,加大投入,使本科培养尽快形成自己的特色和优势;同时大力拓宽学校发展空间,积极构建适应社会需求的人才培养体系,以迅速形成专业优势更加优秀,热点的专业渐进式发展态势。 “这既是为了满足社会发展的需要,也是学校自身发展的需要。”郭荣说。促进学科整合提高整体水平回顾扬州大学改革发展十年郭荣深有感触:“扬州大学合并适应高等教育发展的大趋势。它是办学的结合,为学校的发展创造了更广阔的平台。 “对于扬州大学未来的发展,郭蓉充满信心:”加快合并高校内涵发展,要不断提高学科建设水平,如果学科水平上升,其他可以解决影响和制约发展的矛盾。扬州大学成立后,学校共有哲学,经济,法学等11个重点学科。据郭荣介绍,扬州大学资源丰富,学科齐全。但是,各学科发展的基础和发展水平的不平衡对学校内部的跨学科交流,融合与合作尤为重要。因此,学校在构建综合性大学的基本框架之后,把工作重点转向加强内涵建设,提高学科水平。通过建设学科群体,建立了促进学科交叉融合的学科发展思路。郭榕说:“我们希望在相关学科建立学科,促进跨学科融合,打破学科门槛。”郭荣介绍,扬州大学合并后,要根据学科发展的需要调整师资布局,推动学科体制改革一体化。实行“两级学制,学校两级管理”管理制度,降低管理水平,为纪律,专业化建设创造了更广阔的发展空间。在重组学科结构时,学校重点推进多学科结合和跨学科嫁接。如分散在不同学院的环境科学与环境工程相关学科合并组建环境科学与工程学院,理论学科与工程学科相结合,将烹饪营养与食品工程有机结合,构建加工,营养,餐饮一条龙“大餐”纪律。郭荣说:“学科和专业的跨学科渗透已经诞生了新的学科增长点。”学科体系的建立为学校的未来发展搭建了良好的学术平台。 “十一五”期间,在江苏省委,省政府的大力支持下,扬州大学按照“211工程三期”的要求和“创新一体化”的要求,整合优势,突出重点,引领发展“要建立包括动物重大疫病防控,农作物分子育种与现代化,动物生产与畜产品安全,功能型绿色材料,建设在内的六大学科群重大水利工程安全,人文遗产和区域社会发展。 “在新一轮学科建设中,更加注重学科建设与社会经济相结合,科技发展需要,更加注重学科和优势的结合。郭榕说:“我们希望通过六个重点学科群建设,在巩固和提升优势学科地位的同时,进一步推动学科全面发展,从而创建学科学科创新体系,全面提升发挥学校综合优势,发挥综合学术优势,扩大社会服务的贡献百年本着“以服务求支持,求发展”的理念,充分发挥多学科综合优势,立足江苏,面向全国,坚持科技工作与区域经济社会发展的协调配合,服务于当地经济社会发展,取得了显着成效,多年来,扬州大学组织科技人员改造和普及600多个科技成果在机械制造,信息技术,资源与环境等领域的技术成果进行了1700多项技术联合研究项目,取得了显着的社会效益和经济效益。为“三农”服务的“三农”之心,是扬州大学难以言传的传统。学校依托学科力量,坚持以项目为纽带,以农业示范区为载体,通过“一揽子”农业科技服务从规划,建设到生产,积极推动农业科技成果转化。学校和地方政府部门通过组织“千人创业”,“专家 - 农民结配技能”等活动,不少农业专家深入农村长期一线,现场指导农民种植和养殖帮助农民解决技术难题,带动农民发家致富。郭荣说:“在新的历史时期,扬州大学还将把重点放在江苏省”强省教育“和”两个一“战略目标的构建上,积极参与组建校企联盟共同搭建企业研究生工作站,搭建产学研合作平台,建立成果转化激励机制和科技力量组织,重点抓好区域社会经济发展的关键问题,特别是沿海和沿海发展战略,开展技术攻关和成果转化,努力提高学校科技服务能力,扩大社会服务的贡献。坚持“分类指导,强化综合”的基本思路,经过十多年的快速发展,扬州大学站在了一个新的发展平台上。郭荣认为,扬州大学理工科,农业,医学各学科已经开始走上协调发展的道路,逐步形成学科建设,学科建设,科学研究等多学科交叉的互补作用。 ,师资队伍建设和人才培养情况良好,体现了“1 + 1> 2”的综合效应。在新的历史发展时期,扬州大学既面临社会需求不断增长的发展机遇,又面临着激烈的竞争压力。对此,郭蓉说:“要进一步解放思想,拓宽思路,创新发展举措,抓住发展机遇,促进学校的新发展。”郭荣指出,“十五”以来,学校按照“分类指导,加强综合”的思路推动学科建设,促进学科交叉融合,整合创新,在学科建设,人才培养,教师队伍建设,科学研究和条件建设。但是,我们还需要继续加强学科建设。特别是在推动传统学科,巩固学科优势,提升社会服务能力方面还有很多工作要做。要努力处理好人文社会科学的关系,基础与应用研究的关系,传统与人品的关系。郭榕表示,今后扬州大学将通过“分类指导,加强综合”,“发展工程,提高医学科学,振兴文科,加强农学”,促进科学,工程,农业,医药等的协调发展提高学校办学水平和核心竞争力,这是扬州大学十年办学实践的总结和发展,是指导学校发展的基本思路在“十一五”甚至更长的时期。 “工程发展,科技兴农,农林复合,提高医疗水平”是要加强工程和社会需求的衔接,提高工程应用型人才的素质和服务地方经济的能力和水平。扩大传统文艺优势,加强综合性大学文理科教育的配套作用;巩固和提高农业科学的优势地位,把农业科学的覆盖面和贡献率扩大到地方经济服务业,以生命科学和技术学科优势带动医学学科的发展。 \\ u0026 “扬州大学是合并高校,合并前各院校之间存在很大差异,虽然合并后十多年的磨合和发展,但仍然存在差异,这不能要求他们在同一个平台上发展,不能采取同样的发展政策。“郭荣指出,”分类指导“是要充分考虑当前各学科的发展水平和比较优势,充分考虑发展潜力,开展各学科发展空间,开展科学发展导向的科学研究分类,提出发展思路和发展对策,使各学科在不同的发展平台快速发展,协调发展,促进学校全面发展,运行标准。 “集约综合”强调,要充分利用综合性大学的广泛学科环境,充分发挥各学科的优势和特点,通过融合,渗透,支持,使不同学科之间的碰撞和共鸣互补性,以提高建设水平和速度,实现各学科协调发展,促进学校科学发展。

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