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《中国就业战略报告》发布 高校对就业能力培养

  “中国就业战略报告”公布的高校就业能力培训显然是不够的

  中国人民大学劳动人事学院日前发布的“2008 - 2010年中国就业战略报告”(以下简称“报告”)指出,大学毕业生普遍不能满足用人单位要求的能力是大学生就业困难的主要原因。同时认为,高校扩招后,毕业生就业能力不足的问题日益突出,高校应承担相应的责任。中国人民大学劳动人事学院特别工作组负责人曾湘泉在对报告的解读中表示:“劳动力市场变化很大,大学反应非常缓慢。”他建议继续教育改革,继续对大学施加压力,“要搞坏大学,不要进步大学衰落甚至死亡”。曾湘泉认为,“政府允许大学破产倒闭的日子迟早会到来,一百年不变”。 “只强调大学学位,是一场灾难”
实际上,十几年前大学生的就业能力吸引了一些发达国家的关注。 1998年,法国,意大利,英国和德国教育部联合发布了“联合宣言”,将促进学生就业作为大学教育改革的主要目标之一。中国大学生就业能力的培养显然是不够的,据报道,我国高校存在的突出问题表现在高等教育体系缺乏必要的指导性就业市场,就业能力培养目标不明确,学生对企业就业的实际需求缺乏了解。在此基础上,大学生在知识技能结构和人才市场需求方面存在差异。该研究组针对一些中关村企业进行了大规模的调查,并对其招录36所高校毕业生的主要高校进行了大规模的调查,结论与人群的结论是一致的:从实际的业务需求出发,导致大学生理论实践中,高校在大学生培养过程中最突出的问题是“由于围绕理论和书本的教学活动,并没有注意更新,导致毕业后进入职场高手。 “专业设置与实践脱节,教师实践经验不足,教材陈旧过时的知识,也充分体现了重点理论院校轻实践弊病。 “这一轮调查进一步发现,很多大学生不重视就业前的准备工作,特别是”就业指导不全面,就业服务不完善“和”缺乏培训“学生道德等方面“直接影响到学生对于就业和职业发展的理解和把握,不利于学生与用人单位和社会的联系,与”轻实践理论“相对应的是积极性在高校创建研究型大学的过程中,曾向全表达了对这种片面追求和定位的不满,特别是批评了“几乎所有高校招聘教师都要求博士学位”的行为。“大学一味强调学历,这是一场灾难“。曾湘泉说,一半的大学在聘请教师时应该注意自己的实践能力不要强调学历。在市场经济国家应用型本科院校中,教师来源多元化,强调教师实践工作经验的背景,是决定课程体系,教学内容和教学模式的主体。 ,对北京大学生劳动力市场需求的调查表明,市场对大学毕业生的就业能力抱有很高的期望,但实际上很多大学生不能这样做:60%的被调查企业报告说,大学毕业生来了以实践知识少于40%,反映大学在专业设置,能力培养,课堂知识等方面存在较大问题,百分之三十的大学生报告学校学习知识远离市场需求,有30%的学生使用用“老年”来形容他们大学的四年收成。学生重视就业能力,企业不要付出太多的“报告”一个研究小组还有三名石油大学和中国石油天然气集团公司,天津胜利油田师生进行了调查问卷与来自12所石油学院的11名石油工程师和6名石油教师和本科生进行了深入访谈。调查结果显示,用人单位的就业能力认知与企业需求存在显着差异,在每一个就业能力模型中,企业认为责任最重要,领导是最不重要的。解决问题是最重要的,创新能力是最不重要的,最有价值的毕业生有五个方面:责任感,奉献精神,口头表达能力,学习能力和解决问题的能力,在这个位置上的学生是:解决问题技能,外语能力,计划协调能力,学习能力,计算机技能,外语能力,计算机技能,监督管理能力等五大优先事项列为五大重点,事实上外语和计算机教育在中国高等教育中占有很大比重,其等级证书是必要条件让学生顺利毕业。据悉,在这种认知的指导下,学生们在学习外语和计算机方面投入了大量精力。为了取得资格证书,学生忽视了应用能力的培养,应用水平不能满足企业的需求。但是,企业最需要的人格特质和基本能力的重要性不高,学生的认知程度低,学习过程中缺乏这方面的培训,据说实习可以减少认知差异国外的研究表明,通过实习可以提高学生的就业能力,如沟通能力,适应能力,团队合作能力和时间管理能力,实习经验不仅有利于提高就业能力,而且有利于毕业生顺利转移从学校到工作都起着重要的作用,报告还发现,参加实习的学生较长时间与雇主对就业能力的认知差异较小。报告也验证了一些常识。比如对2641份有效问卷的数据进行分析,发现大学毕业生就业和就业质量最有利的因素是个人能力(46.6%)和社会关系(32.02%)。然而,专业人员(12.03%)和学校类型(5.22%)在确定就业方面似乎还不够。国有企事业单位和党政机关仍然是毕业生期望的主要雇主。在毕业生中,有一半以上的毕业生希望在国有企业和党政机关任职。只有7.62%的受访者认为民营企业是他们理想的就业目标。民营企业的知名度远远低于机构层级,17.75%的受访者选择了后者。
 

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