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饶毅:评估科学不能假装懂行

  饶毅:科学评估不能假装知识渊博

  [科学时报何娇陈丹报道]“如果我们不再狂热地追求论文的数量,盲目地崇拜一些精美的表面期刊,但要注意研究的长期影响,那么我的猜测是30年!那就是2039年前!“最近,北大生命科学学院院长饶毅在”诺贝尔奖得主多少?“研讨会上做了这样一个”预测“ “
”敢于把自己的预言作为一个孩子的玩耍,2002年10月6日,在诺贝尔奖前几天,拉奥写下了“二十一个诺贝尔生理学和医学奖”,其中列出了21个他认为诺贝尔奖应该被授予。七年过去了,除了2005年以来,每年都有饶的作品被预测获得了奖项。 2008年10月5日,RAO在科学网上发表了“精彩的生物发光分子和好奇的生物化学家”,详细介绍了钱永建等人的工作。这些文章用简单的语言写成,可以称为科学杰作。三天后,诺贝尔奖评选委员会确实宣布2008年度化学奖颁给了钱永建等人。别有用心,饶经常之所以那件事拿到诺贝尔奖,是为了向年轻学子和科学管理者传递一个信息 - 不是沉迷于这样的影响因素,引用喜欢外界的标准,研究评价统治者只存在于科学家的头脑中。这是判断一个科学家,研究成果,甚至在长期严格的学术训练的基础上判断各种奖项的唯一正确方法。在饶的看来,准确地预测诺贝尔奖并不是一件小事,它根本不是神秘的,甚至是“可预测的”,而是对过去的工作的评估,他鼓励青年学生:“如果我能”打败“诺贝尔委员会的话可以的话,只要你回家读文学吧!“饶毅认为,诺贝尔奖的预言只能说明一名合格的科学家获得了最重要的学术能力 - 评价能力。 :“布鲁姆”(上个世纪)50年代“教育目标分类理论”评估教育最高目标的能力。“布卢明顿是当代着名的美国心理学家庭和教育家,曾任芝加哥大学教授伊利诺州西北大学教育学教授,国际教育成就评估协会(IEA)联合创始人。早在1956年,“教育目标分类手册”就被认为是最具影响力的l 20世纪教育领域的书籍。它将教育分为六个目标,从下到上依次是“知识记忆”,“理解”,“应用”,“分析”,“综合”和“评估”。这个理论后来被更新了,是保持学习最重要的一个方面的能力。 “评估只能基于对科学的理解,在评估研究,科学家甚至诺贝尔奖时,没有任何东西可以取代对科学的理解。饶说。 “引文分析只能用于以下领域:对大型组织的广泛评估,对期刊的总体评估以及普通科学家的普遍评估。饶表示,如果引用分析被用来评估一项具体的研究,一个具体的科学家,甚至诺贝尔奖,将不仅是无用的,甚至可能是有害的。具体而言,如果管理者只依靠引用分析来评估,那么外行就会有这样的错觉:他对科学研究的层次有所了解,对这种虚幻的错觉作出判断;过分依赖引用分析会促使一些人倾向于懒惰,并使用同行评审而不是同行评审;同时,他们增加了研究人员向看似清醒的期刊提交意见的压力;他们倾向于计算引用而不是评估研究的长期影响。科学评价就好比给滑冰者一个印记,你不能假装是知识渊博的,或者用间接的标准来判断滑冰者的水平,比如观众人数或观众每分钟拍的次数。“饶毅生动人的比喻说,“那就是不幸的引文分析试图做的事情。” “科学对其科学的正确认识......引用分析永远不可能,不应该能够,科学家不能替代主观分析。”饶毅说。 “科学时报”(2009-11-27 A3话题)

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